为了深化新课标理念落地，推动区域数学教学提质增效，2025年5月21日下午，苏州高新区小学数学数学（第二学段）专题研讨活动在我校滨河路校区顺利举行。

 缤纷剧场会场       

三位老师以《多边形内角和》为课题，进行了同课异构的教学展示。三节课堂精彩纷呈，展现了老师们扎实的教学功底与创新的教学设计。

科技城实验小学校张培培老师让学生回顾三角形内角和及探究方法，搭建了新旧知识的桥梁，成功激发了学生学习四边形内角和的兴趣和探究欲望。在教学过程中，张老师设计了“猜想-验证-归纳”三个递进式的探究活动，指导学生通过动手操作、合作交流，不仅让学生深刻领悟了数学思想方法，更通过自主探索发现了多边形内角和的变化规律，归纳出一般性公式，实现了从具体到抽象的思维跃升。

白马涧实验小学校孙子惠老师巧妙运用数学史中的经典方法，以欧几里得《几何原本》中的分割法为切入点，通过精心设计的问题链，引导学生将复杂的多边形分解为熟悉的三角形，让学生感悟将未知转化成已知的数学方法。孙老师创设了“观察-猜想-验证-应用”的完整探究路径，这既激发了学生的求知热情，又培养了他们的数学推理能力。整个教学过程环环相扣，层层递进，学生亲历从具体到抽象、从特殊到一般的完整知识建构过程。

苏州高新区实验小学校吴敏菲老师以"问题驱动"的教学理念，设计了“观察特例-提出猜想-验证规律”的探究路径，引导学生从熟悉的四边形入手，通过测量、剪拼等直观操作积累感性经验；继而巧妙运用分割法，启发学生将复杂图形转化为基本图形，在动手实践中培养空间观念。在探究过程中，吴老师注重数学思维方法的渗透及方法优化，最终通过类比推理自主构建出多边形内角和的一般规律。这种以学生为主体的探究式学习，不仅培养了数学核心素养，更让学生体验到数学发现的乐趣。

在研讨环节的最后阶段，高新区狮山实验小学的李超老师肯定了三位执教老师的精心准备。李超老师着重强调了三个关键维度：其一，要重视学生在探究活动中积累的直观经验，通过"做数学"培养几何直观能力；其二，要注重推理意识的渐进式培养，实现从"做中学"到"创中学"的能力跃升；其三，要着力构建转化思想与模型意识的双向通道，让学生在数学化的过程中体会思想方法的普适价值。这些精辟的见解为新课标背景下几何概念教学提供了重要的实践指引。

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‎ 阶梯教室会场        

秦馀实验小学谈家祯老师执教四年级上册《除数是整十数的口算和笔算》，课程伊始，谈老师将“购物”这一贴近学生生活的真实情境引入课堂：60元正好花完，可以买什么？整节课，通过“算法比较—动手演示—数形结合—交流表达”的形式，帮助学生构建了清晰的除法算理。同时谈老师在多个环节设置了“小组合作、同桌讨论、全班交流、动手演示”等形式，充分体现了“做中学、思中悟”的教学理念，构建了多层次的互动平台，使学生始终处于主动探究的状态。

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长江实验小学汪晴老师执教四年级下册《多边形的稳定性》，汪老师以生活中的真实问题为引，将知识的学习置于实际情境中，既体现了数学的应用价值，也回应了《新课标》里“用数学的眼光观察世界”的核心素养要求。汪老师设计了一个完整的“从问题到建模、从实验到验证”的研究路径。学生在“动手实验—发现问题—模型修正—总结规律”的循环中完成了对三角形稳定性的认识，体现了“问题驱动—探究建构—迁移应用”的核心教学逻辑。

苏州高新区实验小学校谈嘉慧老师执教四年级下册《用数对确定位置》，按照“生活情境—观察描述—符号化—应用拓展”四个层次组织教学环节，逻辑清晰，梯度合理。谈老师以数对表示平面图中点的位置为核心，通过“结界兽捣乱”“摆好法宝阵”等趣味场景，没有直接灌输“数对的定义”，而是通过一系列观察、比较、表达、总结等活动，引导学生自己发现，逐步建构数对的意义与使用规则。谈老师充分创造了学生表达与交流的机会，学生们积极用数学语言进行表达，契合了课标“数学表达与交流”的素养要求。

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最后，邹锦丰老师对三节精彩纷呈的展示课进行了深度点评。邹老师表示，三节课教学亮点突出，素养落实到位。第一节《除数是整十数的口算和笔算》遵循“由易到难、由浅入深、由生活走进数学”的理念，体现了“以生为本、重视理解”的教学思想。第二节《多边形的稳定性》引导学生从实际问题出发，逐步经历“建模—验证—优化—得出结论”这样的全过程，让学生初步发展模型意识，发展空间观念、几何直观。第三节《用数对确定位置》充分运用了点阵图、格子图、实际坐标图等形式，帮助学生将抽象的数对与具体图形建立联系，发展了空间观念与方向感，培养了抽象能力。

此次区级教研活动以课例展示与专题研讨相结合的形式，为区域数学教师搭建了一个高水平的专业对话平台。活动通过真实课堂的示范引领，促使教师们深入思考图形与几何领域的教学策略，这不仅拓宽了教师的教学视野，更通过集体智慧的碰撞，为提升区域数学教学质量注入了新的活力。